In seinem Beitrag führte Prof. Dr. Alexander Salle von der Universit?t Osnabrück die Zuh?rerinnen und Zuh?rer ein in die Welt besonderer Lernumgebungen. Diese wurden in seinen Forschungsprojekt spezifisch für sogenannte ?bungsphasen konzipiert. Dabei geht es Salle aufgrund der Heterogenti?t der Lernenden insbesondere um Optionen der Selbststeuerung in den ?bungen. Innovativ ist dabei die Grundidee mithilfe von interaktiven und animierten L?sungsbeispielen selbst?ndig zentrale Begriffe und Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern erarbeiten und ?üben‘ zu lassen.

Ausgehend von einer Selbsteinsch?tzung konnten die teilnehmenden Realschülerinnen und -schüler zum einen selbstst?ndig die individuell notwendigen Aufgaben ausw?hlen und zum anderen die Art der Bearbeitung in Fragen von Dauer, Zeit und sozialer Interaktion innerhalb von Partnerarbeiten selbst bestimmen.

Diese konsequente individuelle Ausrichtung wurde am Beispiel der elementaren Bruchrechnung (Jahrgang 6) in drei verschiedenen Settings der Untersuchungsklassen erm?glicht. Zwei davon bearbeiteten ?bungen am Computer und eine auf Basis von Arbeitsbl?ttern, die inhaltsgleich zu den Computerlernumgebungen konzipiert waren. In den IT-gestützen Lernumgebungen wurden zudem zwei verschiedene Arten der Erg?nzung von Beispielen erprobt. Dabei handelt es sich auf der einen Seite um eine Anregung der Selbstreflexion der Lernprozesse und auf der anderen um den Einsatz von Impulsfragen (prompts), deren Beantwortung die bewusste Reflexion des im Beispiel Gezeigten einfordert.