Innovation wagen: Expertenkommission stellt Gutachten zur Weiterentwicklung des Lehramtsstudiums vor
Die Anforderungen an Schulen und Lehrkr?fte in Bayern ver?ndern sich – u. a. durch die digitale Transformation und zunehmend heterogene Klassen. Um junge Lehrkr?fte hierauf besser vorzubereiten, setzte der Freistaat Bayern eine Expertenkommission ein. Von der Universit?t Bamberg dabei waren Prof. Dr. Cordula Artelt (LIfBi) und Elias Stubenvoll (als Vertreter der Lehramtsstudierenden).
Das Gutachten empfiehlt u. a. mehr Praxis im Studium, st?rkere Beachtung von Inklusion sowie eine engere Verbindung zwischen Studium, Referendariat und Fortbildung. Insgesamt werden 13 konkrete Vorschl?ge gemacht. Grundlage bleibt die schulartspezifische Lehrkr?ftebildung mit zentraler Staatsprüfung, das kompetenzorientiert weiterentwickelt werden soll.
Das Gutachten setzt auf wissenschaftlich fundierte Ausbildung mit hohen Qualit?tsstandards. Die Sprecherin und der Sprecher des ZLB-Leitungskollegiums, Prof. Dr. Theresa Summer und Prof. Dr. Karl-Heinz Gerholz, begrü?en die Ergebnisse und betonen die Wichtigkeit der zeitnahen Umsetzung der Reformvorschl?ge.
So wurde im Gutachten auch auf dynamische Weiterentwicklungen von Schule eingegangen, wie beispielsweise im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Hierzu betont Theresa Summer: ?BNE muss ein fester Bestandteil von Lehrkr?fteprofessionalisierung in allen Phasen werden. Nur wenn Lehrkr?fte selbst zu Gestalter*innen von nachhaltiger Entwicklung werden, k?nnen sie zentrale BNE-bezogenen Kompetenzen im Unterricht vermitteln.“
Ebenfalls hervorgehoben hat die prominent besetzte Kommission das Thema künstliche Intelligenz. Karl-Heinz Gerholz h?lt hierzu fest: ?KI wird die Bildungslandschaft ver?ndern und auch bleiben. Wir müssen Lehrkr?fte phasenübergreifend mit formalen sowie non-formalen Bildungsangeboten unterstützten, sodass KI mit ihren Potentialen und Herausforderungen m?glichst schnell Eingang in der Breite des Unterrichts findet.“
Bezugnehmend auf eine zentrale Empfehlung des Gutachtens betonen Summer und Gerholz, dass eine Abstimmung der drei Phasen von zentraler Bedeutung für die Lehrkr?ftebildung ist, damit ein systematischer Kompetenzaufbau, der Theorie und Praxis sinnvoll verbindet, m?glich ist. Auch Elias Stubenvoll, Vertreter der Studierenden, sieht in den Empfehlungen eine Chance für einen Qualit?tsschub – nun müsse die Politik handeln.
An der Universit?t Bamberg arbeitet das ZLB seit Jahren an der evidenzbasierten St?rkung der Koh?renz im Lehramtsstudium und an einem konsequenten Kompetenzaufbau über alle Phasen hinweg, bspw. im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung (siehe Pl?tz et al., Schulpraktische Studien an der Universit?t Bamberg: Impulse für die Lehrkr?ftebildung (2024), doi: 10.20378/irb-95393 – eine Publikation, die u. a. die Arbeit mit Core Practices im Praktikum aufgreift). Aktuell entwickeln Bamberger Lehrkr?ftebildende zusammen mit Kolleginnen und Kollegen aus ganz Deutschland im Kompetenzverbund lernen:digital forschungsbasierte Fortbildungen und Lehr-Lern-Umgebungen für den digital gestützten Unterricht der Zukunft.
Das gesamte Gutachten ?Lehrkr?ftebildung für das 21. Jahrhundert: Attraktivit?t und Qualit?t durch Professionsbezug und Wissenschaftsorientierung“ findet sich hier.