Prof. Dr. phil. Yvonne Anders

Adresse: Luisenstra?e 5, LS5/01.03

Sprechstunde: nach Vereinbarung, im Wintersemester 2023/24 im Forschungsfreisemester

E-Mail:yvonne.anders(at)uni-bamberg.de

Telefon: 0951/863 1818 (Bitte beachten Sie: Eine telefonische Erreichbarkeit ist nicht immer gew?hrleistet. Bitte melden Sie sich daher m?glichst immer per E-Mail!)

Briefadresse: Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, Lehrstuhl für Frühkindliche Bildung und Erziehung, 96045 Bamberg

Zur Ver?ffentlichung angenommen oder im Druck

• Oppermann, E., Blaurock, S., Zander, L. & Anders, Y. (accepted). Children’s Social-Emotional Development during the COVID-19 Pandemic: Protective Effects of the Quality of Children’s Home and Preschool Learning Environments. Early Education and Development.
• Ballaschk, I., & Anders, Y. (angenommen). How do head teachers of ECEC settings in Germany pursue the goal of team development as a condition for quality improvement? Educational Management Administration & Leadership.

Erschienen

2024

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R. Wilbers, K. & W??mann, L.) (2024). Bildung und sozialer Zusammenhalt. Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V. (Hrsg.), Gutachten des Aktionsrats Bildung. Waxmann.
• Anders, Y.  & Oppermann, E. (2024). Frühp?dagogische Qualit?t in Kindertageseinrichtungen: Eine Erweiterung des Struktur-Prozess-Modells. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-024-01218-7
• Then, S., Wolf, K. & Anders, Y. (2024). Famili?re Determinanten des Medienkonsums im ersten Lebensjahr und die Rolle von familienunterstützenden Angeboten. Frühe Bildung, 13(2), 1–10. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000665
• Oppermann, E., Barenthien, J., Burghardt, L., Steffensky, M. & Anders, Y. (2024). Beobachtungsverfahren zur Erfassung der Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen. Eine vergleichende Analyse der CLASS Pre-K und SSTEW. Frühe Bildung 13 (1), 29-35. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000647

2023

• Cohen, F., & Anders, Y. (2023). Digitalisierung in der frühkindlichen Bildung. GESIS, K?ln. Datenfile Version 1.0.0, doi.org/10.7802/2553.
• Anders, Y., Cohen, F., Prokupek, L., Blaurock, S., & Schr?ter, S. K. (2023). Abschlussbericht des Projektes ?DIGIFam“. Entwicklung und Implementierung einer digitalen p?dagogischen Komponente zur Erh?hung der familialen Anregungsqualit?t. Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Prokupek, L.; Cohen, F.; Oppermann, E. & Anders, Y. (2023). Families with young children during the COVID-19 pandemic—The importance of family type, perceived partnership roles, parental stress, and social support for changes in the home learning environment during lockdown. Front. Psychol. 14:1119950. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1119950
• R?nnau-B?se, M., Anders, Y., Fr?hlich-Gildhoff, K., Blaurock, S., Burghardt, L., Hausladen, K., Limberger, J., Lorenzen, A., Pasquale, D., Pult, G., Oppermann, E. & Wolf, K. (2023). Abschlussbericht der Evaluationsstudie zur Wirksamkeit des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualit?t und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG). In BMFSFJ (Hrsg.), Zweiter Bericht der Bundesregierung zur Evaluation des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualit?t und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG) (263 – 447). Berlin: BMFSFJ. Verfügbar unter: https://www.bmfsfj.de/resource/blob/228532/e277c994e4e58be8c31031f045eb58ef/zweiter-bericht-der-bundesregierung-zur-evaluation-des-kiqutg-data.pdf
• Kurucz, C., Hachfeld, A., Lehrl, S. & Anders, Y. (2023) Die Bedeutung migrationsbezogener ?berzeugungen von frühp?dagogischen Fachkr?ften für die Qualit?t p?dagogischer Praxis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 26, 211–242 (2023). https://doi.org/10.1007/s11618-023-01141-3
• bw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (Hrsg.), Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R., Wilbers, K., W??mann, L. (2023). Bildung und berufliche Souver?nit?t. Gutachten des Aktionsrat Bildung. Waxmann.
• Gessulat, J., Oppermann, E., Cohen, F., & Anders, Y. (2023). Parental self-efficacy in relation to family characteristics. Journal of Early Childhood Research, 21(2), 224–240. https://doi.org/10.1177/1476718X231164133
• Trauernicht, M., Anders, Y., Oppermann, E., & Klusmann, U. (2023). Early childhood educators’ emotional exhaustion and the frequency of educational activities in preschool. European Early Childhood Education Research Journal, 1-17. https://doi.org/10.1080/1350293X.2023.2217485 
• St?ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2023). Empfehlungen zum Umgang mit dem akuten Lehrkr?ftemangel. Stellungnahme der St?ndigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). http://dx.doi.org/10.25656/01:26372
• Prokupek, L., Cohen, F., Oppermann, E., & Anders, Y. (2023). Families with young children during the COVID-19 pandemic – The importance of family type, perceived partnership roles, parental stress, and social support for changes in the home learning environment during lockdown. Front. Psychol. 14:1119950. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1119950
• Wieduwilt, N., Lehrl, S., & Anders, Y. (2023). Preschool teachers’ language-related pedagogical beliefs and their relation to observed classroom quality. Early Childhood Research Quarterly, 62, 175–185. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.08.001

2022

• St?ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2022). Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der St?ndigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). http://dx.doi.org/10.25656/01:25542

• St?ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2022). Digitalisierung im Bildungssystem: Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule. Gutachten der St?ndigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). http://dx.doi.org/10.25656/01:25273

• St?ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2022). Entwicklung von Leitlinien für das Monitoring und die Evaluation von F?rderprogrammen im Bildungsbereich. Impulspapier der St?ndigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK).

• St?ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2022). Stellungnahme zur Unterstützung geflüchteter ukrainischer Kinder und Jugendlicher – Integration in das Bildungssystem. Verfügbar unter www.swk-bildung.org/veroeffentlichungen

• Hummel, T. G., Cohen, F., Gessulat, J., & Anders, Y. (2022). Measuring interaction quality between parents and professionals and its relation to preschool characteristics. International Journal of Educational Research Open, 3, Artikel 100195. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100195

• Erdem-M?bius, H., Oda?, ?., & Anders, Y. (2022). Ethnoreligious identities in home-school-society relational spaces: The case of Turkish immigrant parents in Germany. Diaspora, Indigenous, and Minority Education.
  https://doi.org/10.1080/15595692.2022.2138320
• Erdem-M?bius, H., Oda?, ?., & Anders, Y. (2022). The interplay of ethnocultural identity and language: Perceptions and experiences of Turkish immigrant mothers in home-school-society relational spaces. Journal of Language, Identity & Education. https://doi.org/10.1080/15348458.2022.2106230
• Hummel, T. G., Cohen, F., & Anders, Y. (2022). Parents’ Trust in Their Child’s Preschool: Associations with Child and Family Characteristics and Aspects of Parent-Preschool Communication. Early Education and Development, 1-18.https://doi.org/10.1080/10409289.2022.2101344
• K?hler, O., Thiel, F., van Ackeren, I., Anders, Y., Becker-Mrotzek, M., Cress, U., Diehl, C., Kleickmann, T., Lütje-Klose, B., Prediger, S., Seeber, S., Ziegler, B., Kuper, H., Stanat, P., Maaz, K., & Lewalter, D. (2022). Entwicklung von Leitlinien für das Monitoring und die Evaluation von F?rderprogrammen im Bildungsbereich. Impulspapier der St?ndigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK).https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/KMK/SWK/2022/SWK-2022-Impulspapier_Monitoring.pdf
• Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., K?ller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R., Wilbers, K., & W??mann, L. (2022). Bildung und Resilienz. Gutachten des Aktionsrat Bildung. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995500
• Hummel, T. G., & Anders, Y. (2022). Vertrauen als Fundament einer erfolgreichen Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Fachkr?ften und Familien in der institutionellen Kindertagesbetreuung. In M. K. W. Schweer (Hrsg.), Facetten des Vertrauens und des Misstrauens. Herausforderungen für das soziale Miteinander (S. 133–151). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29047-4_8
• Hummel, T. G., Cohen, F. & Anders, Y. (2022). The role of partnership practices in strengthening parental trust. Early Child Development and Care, 193(3), 401-416. https://doi.org/10.1080/03004430.2022.2093868
• Trauernicht, M., Besser, N., & Anders, Y. (2022). Burnout in der Kita und der Zusammenhang zu Aspekten der Arbeitszufriedenheit. Frühe Bildung, 11(2), 85–93. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000566

2021

• Anders Y., Kluczniok, K., Bucholz, S., Erdem-M?bius, H., Hummel, T., Kurucz, C., Pietz, S., Resa, E., Then. S & Ro?bach, H.-G. (2021). Policy Brief zum Zwischenbericht der wissenschaftlichen Evaluation des Bundesprogramms?Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Weltist“. Die Bedeutung der zus?tzlichen Fachberatungen und Kita-Tandems für die Implementation des neuen Querschnittsthemas Digitalisierung. Berlin und Bamberg. Verfügbar unter: https://fis.uni-bamberg.de/bitstream/uniba/57851/3/fisba57851.pdf.

• R?nnau-B?se, M., Anders, Y., Fr?hlich-Gildhoff, K., Blaurock, S., Burghardt, L., Gro?e, C., Limberger, J., Pult, G., & Wolf, K. (2021). Zwischenbericht der Evaluationsstudie zur Wirksamkeit des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualit?t und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiTa-Qualit?ts- und Teilhabeverbesserungsgesetz – KiQuTG). In BMFSFJ (Hrsg.), Bericht der Bundesregierung zur Evaluation des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualit?t und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG) (S. 167–314). https://www.bmfsfj.de/resource/blob/185910/39abf1c6fdb62f323d60444713633e4d/erster-evaluationsbericht-der-bundesregierung-zum-gute-kita-gesetz-data.pdf
• Anders, Y. (2021). Frühe Bildung in Zeiten von Corona. 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 in Erziehung und Unterricht, 68(4), 271–274. http://dx.doi.org/10.2378/peu2021.art22d
• Anders, Y., Kluczniok, K., Ballaschk, I., Bartels, K.-C., Blaurock, S., Grimmer, J., Gro?e, C., Hummel, T. G., Kurucz, C., Resa, E., Then. S., Wieduwilt, N., & Ro?bach, H.-G. (2021). Policy Brief zum fünften Zwischenbericht zur wissenschaftlichen Evaluation des Bundesprogramms ?Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“. Ergebnisse der Beobachtungsstudie zur p?dagogischen Qualit?t in ausgew?hlten Sprach-Kitas. https://sprach-kitas.fruehe-chancen.de/fileadmin/PDF/Sprach-Kitas/Evaluation/Policy_Brief_5_Evaluation_Sprach-Kitas.pdf
• Hemmerich, F.*, Erdem-M?bius, H.*, Burghardt, L. & Anders, Y. (2021). Reasons given by ECEC professionals for (not) being in contact with parents during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.701888 [*shared first authorship]
• Kurucz, C., Resa, E., Kluczniok, K., Anders, Y., & Ro?bach, H.-G. (2021). Bundesprogramm ?Sprach-Kitas“. In M. R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.), Das Kita-Handbuch.
• Oppermann, E., Cohen, C., Wolf, K., Burghardt, L., & Anders, Y. (2021). Changes in Parents’ Home Learning Activities With Their Children During the COVID-19 Lockdown – The Role of Parental Stress, Parents’ Self-Efficacy and Social Support. Frontiers in Psychology, 12, Artikel 682540. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.682540
• Oppermann, E., Cohen, F., Stacheder, M., & Anders, Y. (2021). Befunde zur h?uslichen und institutionellen Lernumwelt w?hrend der Schlie?ung der Kindertageseinrichtungen. In D. Dohmen & K. Hurrelmann (Hrsg.), Generation Corona? Wie Kinder und Jugendliche durch die Pandemie benachteiligt werden (S. 53–63). Beltz.
• Trauernicht, M., Oppermann, E., Klusmann, U., & Anders, Y. (2021). Burnout undermines empathising: do induced burnout symptoms impair cognitive and affective empathy? Cognition and Emotion, 35(1), 185–192. https://doi.org/10.1080/02699931.2020.1806041
• Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., K?ller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R., Wilbers, K., & W??mann, L. (2021). Führung, Leitung, Governance: Verantwortung im Bildungssystem. Gutachten des Aktionsrat Bildung. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994008
• Cohen, F., Oppermann, E., & Anders, Y. (2021). (Digitale) Elternzusammenarbeit in Kindertageseinrichtungen w?hrend der Corona-Pandemie. Digitalisierungsschub oder verpasste Chance? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 313–338. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01014-7
• Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., K?ller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Ro?bach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., & W??mann, L. (2021). Nachhaltigkeit im Bildungswesen – was jetzt getan werden muss. Gutachten des Aktionsrat Bildung. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830993018
• Erdem-M?bius, H., Oda?, ?., & Anders, Y. (2021). Socio-Spatial segregation in school-society relational spaces from the perspectives of Turkish immigrant mothers: "Where are the Germans?". Journal of the Academy of Social Sciences, 16(4), 464–479. https://doi.org/10.1080/21582041.2021.189081

2020

• Wolf, K. M., Broekhuizen, M. L., Moser, T., Ereky-Stevens, K., & Anders, Y. (2020). Determinants of early attendance of ECEC for families with a Turkish migration background in four European countries. European Early Childhood Education Research Journal, 28(1), 77–89. https://doi.org/10.1080/1350293X.2020.1707364
• Anders, Y., Kluczniok, K., Bartels, K. C., Blaurock, S., Grimmer, J., Gro?e, C., Hummel, T. G., Kurucz, C., Resa, E., Then, S., Wieduwilt, N., & Ro?bach, H.-G. (2020). Policy Brief zum vierten Zwischenbericht zur wissenschaftlichen Evaluation des Bundesprogramms ?Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“. Ergebnisse zur nachhaltigen Wirkung des Bundesprogramms.https://sprach-kitas.fruehe-chancen.de/fileadmin/PDF/Sprach-Kitas/Evaluation/Policy_Brief_4_Evaluation_Sprach-Kitas.pdf
• Resa, E., Wolf, K. M., & Anders, Y. (2020). Preschool teachers’ team goal setting and domain-specific process quality in day-care centres. Bildungsforschung, 2(18), 1–20. https://doi.org/10.25539/bildungsforschun.v2i18.299
• Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., K?ller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Ro?bach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., & W??mann, L. (2020). Bildung zu demokratischer Kompetenz.Gutachten des Aktionsrat Bildung. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830941811
• Lehrl, S., Fl?ter, M., Wieduwilt, N., & Anders, Y. (2020). Direkte und indirekte Bedeutsamkeit der Zusammenarbeit mit Familien für die kindliche Sprachentwicklung. In K. Blatter, K. Groth & M. Hasselhorn (Hrsg.), Evidenzbasierte ?berprüfung von Sprachf?rderkonzepten im Elementarbereich (S. 129–152). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_6
• Hummel, T. G., Cohen, F., & Anders, Y. (2020). Fachdidaktisches Wissen von p?dagogischer Fachberatung im Handlungsfeld Zusammenarbeit mit Familien. Zeitschrift für P?dagogik, 66(4), 480-499.
• Kurucz, C., Lehrl, S., & Anders, Y. (2020). Preschool Teachers’ Perspectives About the Engagement of Immigrant and Non-Immigrant Parents in Their Children’s Early Education. International Journal of Early Childhood, 52, 213–231.https://doi.org/10.1007/s13158-020-00269-1
• Kurucz, C., Hachfeld, A., Groeneveld, I., Ro?bach, H.-G., & Anders, Y. (2020). ?berzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen im Umgang mit kultureller Diversit?t in ihrem Zusammenspiel mit sprachp?dagogischen F?rderstrategien. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,23, 709–738. https://doi.org/10.1007/s11618-020-00954-w
• Cohen, F., Oppermann, E., Anders, Y., Erdem-M?bius, H., & Hemmerich, F. (2020). Familien & Kitas in der Corona-Zeit. Zusammenfassung der Ergebnisse. /fileadmin/efp/forschung/Corona/Ergebnisbericht_finale_Version_Onlineversion.pdf
• Cohen, F., Oppermann, E., & Anders, Y. (2020). Wir bleiben in 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网. Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, 5, 12–13.
• Cohen, F., Trauernicht, M., Francot, R., Broekhuizen, M., & Anders, Y. (2020). Professional competencies of practitioners in family and parenting support programmes. A German and Dutch case study. Children and Youth Services Review, 116, Artikel 105202. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105202
• Cohen F., Schünke J., Vogel E., & Anders Y. (2020). Longitudinal Effects of the Family Support Program Chancenreich on Parental Involvement and the Language Skills of Preschool Children. Frontiers in Psychology, 11, Artikel1282. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01282
• Oppermann, E., Keller, L., & Anders, Y. (2020). Geschlechtsunterschiede in der kindlichen MINT-Lernmotivation: Forschungsbefunde zu bestehenden Unterschieden und Einflussfaktoren. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(1), 38–52. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.04
• Barenthien, J., Oppermann, E., Anders, Y., & Steffensky, M. (2020). Preschool teachers’ learning opportunities in their initial teacher education and in-service professional development – do they have an influence on preschool teachers’ science-specific professional knowledge and motivation? International Journal of Science Education, 42(5), 744–763. https://doi.org/10.1080/09500693.2020.1727586
• Wieduwilt, N., Lehrl, S., & Anders, Y. (2020). Prescool teachers' pedagogical beliefs in the field of language education. Teaching and Teacher Education, 101, Artikel 103296. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103296
• Schütte, K., K?ller, O., Anders, Y., & Petermann, F. (2020). Kontinuit?t als Schlüssel zu wirksamer F?rderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder. 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 in Erziehung und Unterricht, 67, 1–12.http://dx.doi.org/10.2378/peu2020.art27d
• Ballaschk, I., & Anders, Y. (2020). Partizipation aus der Perspektive von Kindern. Frühe Bildung, 9(1), 3–8. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000461
• Anders, Y., & Ro?bach, H.-G. (2020). Empirische Bildungsforschung zu den Auswirkungen frühkindlicher, institutioneller Bildung: Internationale und nationale Ergebnisse. In R. Braches-Chyrek, C. R?hner, H. Sünker & M. Hopf (Hrsg.), Handbuch Frühe Kindheit (S. 341–353). Barbara Budrich.

2019

• Wolf, K. M., Anders, Y., Francot, R., Leseman, P., & ISOTIS research team (2019). Determinants of informal learning activities in the home for disadvantaged families in Europe. In M. Broekhuizen, K. Wolf, R. Francot, T. Moser, G. Pastori, L. Nurse, E. Melhuish & P. Leseman (Eds.), Resources, experiences, and support needs of families in disadvantaged communities. ISOTIS Integrative Report D2.5 (pp. 31–47).
• Anders, Y., Kluczniok, K., Ballaschk, I., Bartels, K. C., Blaurock, S., Gro?e, C., Hummel, T. G., Kurucz, C., Lehrl, S., Wieduwilt, N., & Ro?bach, H.-G. (2019). Policy Brief zum dritten Zwischenbericht zur wissenschaftlichen Evaluation des Bundesprogramms ?Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“. Die Bedeutung des Tr?gers für eine einrichtungsübergreifende Qualit?tsentwicklung und die Umsetzung des Programms ?Sprach‐Kitas“. https://sprach-kitas.fruehe-chancen.de/fileadmin/PDF/Sprach-Kitas/Evaluation/Policy_Brief_3_Evaluation_Sprach-Kitas.pdf
• Schrader, J., Anders, Y., & Richter, D. (2019). Fortbildung des p?dagogischen Personals in der frühen Bildung, der Schule und der Erwachsenen- und Weiterbildung. In O. K?ller, M. Hasselhorn, F. Hesse, K. Maaz, J. Schrader, H. Solga, K. Spie? & K. Zimmer (Hrsg.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (S. 775–808). Klinkhardt.
• Anders, Y., & Ro?bach, H.-G. (2019). Qualit?t in der Kindertagesbetreuung. In O. K?ller, M. Hasselhorn, F. Hesse, K. Maaz, J. Schrader, H. Solga, K. Spie? & K. Zimmer (Hrsg.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (S. 441–470). Klinkhardt.
• Cohen, F., Pietz, S., & Anders, Y. (2019). Geteilte ?berzeugungen von frühp?dagogischen Fachkr?ften – Eine Dokumentenanalyse von Kitapraxisfachzeitschriften. Abschlussbericht Teilprojekt 1. Freie Universit?t Berlin.
• Anders, Y., Rose, J. J., Oppermann, E., & Cohen, F. (2019). EARLI SIG 5 Conference 2018: Future Challenges for Early Childhood Education and Care Berlin (Germany) 29th to 31st August, 2018. ORBIS SCHOLAE, 13(3), 117–121. https://doi.org/10.14712/23363177.2020.7
• Anders, Y., Cadima, J., Ereky-Stevens, K., Cohen, F., Trauernicht, M., & Schünke, J. (2019). Integrative Report on parent and family focused support to increase educational equality.
• Ulferts, H., Wolf, K. M., & Anders, Y. (2019). Impact of Process Quality in Early Childhood Education and Care on Academic Outcomes: Longitudinal Meta‐Analysis. Child Development, 90(5), 1474–1489. https://doi.org/10.1111/cdev.13296
• Anders, Y., & Ballasck, I. (2019). Germany. In G. Pastori, V. Pagani & A. S. Sarcinelli (Eds.), D2.4 Technical Report on the Child interview study. Children’s views on inclusion at school (pp. 84–90).
• Barenthien, J., Oppermann, E., Steffensky, M., & Anders, Y. (2019). Early science education in preschools – the contribution of professional development and professional exchange in team meetings. European Early Childhood Education Research Journal, 27(5), 587–600. https://doi.org/10.1080/1350293X.2019.1651937
• Oppermann, E., Hummel, T. G., & Anders, Y. (2019). Preschool teachers’ science practices: associations with teachers’ qualifications and their self-efficacy beliefs in science. Early Child Development and Care, 191(5), 800–814. https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1647191
• Guerra, J., Leit?o, C., Barata, C., Anders, Y., Barnes, J., Barzaghi, A., Be, M., Capelli, I., Cohen, F., Feyer, F., Karwowska-Struczyk, M., Kissová, L., Lesemann, P., Pastori, G., Petrogiannis, K., Preu?e, M., Schünke, J., Skamnakis, C., Wys?owksa, O., & Zachrisson, H. D. (2019). Interview Study of Service Providers and Coordinators on Inter-Agency Coordination for Children and Families. Policies and Practices in Nine European Countries.
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2008

• Sammons, P., Anders, Y., Sylva, K. Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B. (2008). Children's Cognitive Attainment and Progress in English Primary Schools During Key Stage 2: Investigating the potential continuing influences of pre-school education.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11, 179–198. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_12
• Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Barreau, S., & Grabbe (Anders), Y. (2008). Effective Pre-school and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): The Influence of School and Teaching Quality on Children’s Progress in Primary School. University of London.

2007

• Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Barreau, S., & Grabbe (Anders), Y. (2007). The Effective Pre-School and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): Influences on Children’s Attainment and Progress in Key Stage 2: Social/behavioural outcomes in Year 5. DfES.
• Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Grabbe (Anders), Y., & Barreau, S. (2007). The Effective Pre-School and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): Influences on Children’s Attainment and Progress in Key Stage 2: Cognitive Outcomes in Year 5. DfES.
• Mathers, S., Sylva, K., Joshi, H., Hansen, K., Plewis, I., Johnson, J., George, A., Linskey, F., & Grabbe (Anders), Y. (2007). Quality of Childcare Settings in the Millenium Cohort Study. DfES.
• Sammons, P., Grabbe (Anders), Y., Barreau, S., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Welcomme, W., & Hunt, S. (2007). Influences on children’s attainment, progress and social/ behavioural development in primary schools. In K. Sylva, E. Melhuish, P. Sammons, I. Siraj-Blatchford & B. Taggart (Eds.), Promoting Equality in the Early Years (pp. 22–62). HMSO.

2006

• Grabbe (Anders), Y. (2006). Kompetenztrainings zum Umgang mit Verhaltensauff?lligkeiten von Schülerinnen und Schülern. Ein Berliner Teilprojekt im Projektverbund LANGE LEHREN. GEW Sonderheft 2, 22–24.
• Grabbe (Anders), Y., & Zühr-G?belein, M. (2006). L?rmreduzierung im Unterricht durch Anwendung der L?rmampel. Ein Berliner Teilprojekt im Projektverbund LANGE LEHREN. GEW Sonderheft 2, 25–28.
• Grabbe (Anders), Y. (2006). Evaluation des Modellprojekts ?Betriebliche Gesundheitsf?rderung in berufsbildenden Schulen“ – Zentrale Ergebnisse. In L. Schumacher, B. Sieland, B. Nieskens & H. Br?uer (2006). Lehrergesundheit. Baustein einer guten gesunden Schule (S. 233–248). DAK.

vor 2006

• Grabbe (Anders), Y. (2003). Zwischenbericht: Lehrevaluation. Konstruktion eines Fragebogens für Vorlesungen und Seminare.