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Lehrstuhl für Frühkindliche Bildung und Erziehung

  1.  Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
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  4. Institute
  5. Institut für Erziehungswissenschaft
  6. Lehrstuhl für Frühkindliche Bildung und Erziehung
  7. Mitarbeiter/innen
  8. Prof. Dr. phil. Yvonne Anders

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Adresse: Luisenstra?e 5, LS5/01.03

Sprechstunde: nach Vereinbarung, im Wintersemester 2023/24 im Forschungsfreisemester

E-Mail:yvonne.anders(at)uni-bamberg.de

Telefon: 0951/863 1818 (Bitte beachten Sie: Eine telefonische Erreichbarkeit ist nicht immer gew?hrleistet. Bitte melden Sie sich daher m?glichst immer per E-Mail!)

Briefadresse: Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, Lehrstuhl für Frühkindliche Bildung und Erziehung, 96045 Bamberg

 

 

Arbeitsgebiete

  • L?ngsschnittanalysen der Auswirkungen frühkindlicher und schulischer Bildungsqualit?t
  • Professionelle Kompetenzen von (früh-)p?dagogischen Fachkr?ften
  • Umgang mit Diversit?t im Kindergarten und der Schule
  • Internationale Vergleichsanalysen
  • Evaluationsforschung
  • Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung

Projekte

Lebenslauf

  • Studium der 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, Soziologie und Mathematik an der Universit?t Münster
  • Diplom in 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 2001
  • Promotion zum Dr. phil. an der Universit?t Münster 2003 (F?cher: 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, Soziologie)
  • Habilitation an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg 2015, Venia Legendi für die F?cher P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 und Empirische Bildungsforschung
  • *1977
  • 2001 - 2003: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universit?t Münster, Fachbereich 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, AE Methodenlehre (Prof. Dr. Uwe Mortensen)
  • 2003 - 2006: Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Projektleiterin, Institut für Gesundheits- und Sozialforschung (IGES), Berlin
  • 2006 - 2007: Senior Research Officer, University of London, Institute of Education, Effective Provision of Pre- and Primary Education Project (EPPE3-11)
  • 2007 - 2008: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme (Prof. Dr. Jürgen Baumert)
  • 2008 - 2009: Referentin, Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, Referat Chancengerechtigkeit und Integration
  • 2009 - 2012: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Otto-Friedrich Universit?t Bamberg, Institut für Erziehungswissenschaften, Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik (Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach)
  • 2009 - 2011: Stipendiatin des Forschungskollegs der Robert Bosch Stiftung ?Frühkindliche Bildung – Exzellenter Nachwuchs für die Wissenschaft“ (F?rderlinie II: Postdoktoranden)
  • 2012 - 2019: Universit?tsprofessorin (W3) für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt ?Frühkindliche Bildung und Erziehung“, Freie Universit?t Berlin
  • seit 2012: Forschungsprofessorin des Deutschen Instituts für Wirtschaftsforschung Berlin
  • seit 2019: Universit?tsprofessorin (W3) am Lehrstuhl für Frühkindliche Bildung und Erziehung (ehemals Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik) an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
  • seit 2020: LIfBi (Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe) Research Affiliate

Publikationen

School Effectiveness and School Improvement, 24(2), 138–154. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749791
  • Kleickmann, T., & Anders, Y. (2013). Learning at University. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U.  Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Eds.), Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers. Results from the COACTIV Project (pp. 321–332). Springer Science and Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-5149-5_16
  • Richter, D., Kunter, M., Lüdtke, O., Klusmann, U., Anders, Y., & Baumert, J. (2013). How different mentoring approaches affect beginning teachers' development in the first years of practice. Teaching and Teacher Education, 36, 166–177. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2013.07.012
  • Sammons, P., Anders, Y., & Hall, J. (2013). Educational effectiveness approaches in early childhood research across Europe. School Effectiveness and School Improvement, 24(2), 131–137. http://dx.doi.org/10.1080/09243453.2012.749790 

    • 2012

    • Anders, Y. (2012). Modelle professioneller Kompetenzen für frühp?dagogische Fachkr?fte. Aktueller Stand und ihr Bezug zur Professionalisierung. Expertise zum Gutachten ?Professionalisierung in der Frühp?dagogik“. Vbw.
    • Anders, Y. (2012). Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lernen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15, 171–173. https://doi.org/10.1007/s11618-012-0264-1
    • Anders, Y. (2012). Reformen in England. Early Years Foundation Stage und Early Years Professional Status. Expertise zum Gutachten ?Professionalisierung in der Frühp?dagogik“. Vbm.
    • Anders, Y., Ro?bach, H.-G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Lehrl, S., & von Maurice, J. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills.Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 231–244. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.08.003
    • Hachfeld, A., Schroeder, S., Anders, Y., Hahn, A., & Kunter, M. (2012). Herkunft oder ?berzeugung? Welche Rolle spielen der Migrationshintergrund und multikulturelle ?berzeugungen für das Unterrichten von Kindern mit Migrationshintergrund. Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 26(2), 101–120. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000064
    • Kuger, S., Sechtig, J., & Anders, Y. (2012). Kompensatorische (Sprach-)F?rderung: Was l?sst sich aus US-amerikanischen Projekten lernen? Frühe Bildung, 1(4), 181–193. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000061
    • Sechtig, J., Freund, U., Ro?bach, H.-G., & Anders, Y. (2012). Das Modellprojekt ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern“ – Kernelemente, zentrale Ergebnisse der Evaluation und Impulse für die Gestaltung des ?bergangs vom Kindergarten in die Grundschule. In S. Pohlmann-Rother & U. Franz (Hrsg.), Kooperation von KiTa und Grundschule. Eine Herausforderung für das p?dagogische Personal (S. 174–188). Carl Link.
    • Smidt, W., Lehrl, S., Anders, Y., Pohlmann-Rother, S., & Kluczniok, K. (2012). Emergent literacy activities in the final preschool year in the German federal states of Bavaria and Hesse.Early Years, 32(3), 301–312. http://dx.doi.org/10.1080/09575146.2011.642851

    2011

    • Anders, Y., Fr?hlich-Gildhoff, K., G?ngler, H., Levin, A., Müller-Neuendorf, M., Nentwig-Gesemann, I., Pfaller-Rott, M., Pudzich, V., & Tuffentsammer, M. (2011). Erweitertes Qualifikationsprofil. In Robert-Bosch-Stiftung (Hrsg.), Qualifikationsprofile in Arbeitsfeldern der P?dagogik der Kindheit. Ausbildungswege im ?berblick (S. 45–90).
    • Anders, Y., Sammons, P., Taggart, B., Sylva, K., Melhuish, E., & Siraj-Blatchford, I. (2011). The influence of child, family home factors and pre-school education on the identification of special educational needs at age 10. British Educational Research Journal, 37(3), 421–441. http://dx.doi.org/10.1080/01411921003725338
    • Brunner, M., Anders, Y., Hachfeld, A., & Krauss, S. (2011). Diagnostische F?higkeiten von Mathematiklehrkr?ften. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkr?ften – Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 215–234). Waxmann.
    • Hachfeld, A., Hahn, A., Schroeder, S., Anders, Y., Stanat, P., & Kunter, M. (2011). Assessing teachers' multicultural and egalitarian beliefs: The Teacher Cultural Beliefs Scale. Teaching and Teacher Education, 27, 986–996. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2011.04.006
    • Kleickmann, T., & Anders, Y. (2011). Lernen an der Universit?t. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkr?ften – Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 305–316). Waxmann.
    • Kluczniok, K., Anders, Y., & Ebert, S. (2011). F?rdereinstellungen von Erzieherinnen – Einflüsse auf die Gestaltung von Lerngelegenheiten im Kindergarten und die kindliche Entwicklung früher numerischer Kompetenzen. Frühe Bildung, 13–21.http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000002
    • Rjosk, C., McElvany, N., Anders, Y., & Becker, M. (2011). Diagnostische Kompetenzen von Lehrkr?ften im Bereich basaler Lesef?higkeiten bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 in Erziehung und Unterricht, 2, 92–105.

    2010

    • Anders, Y., Kunter, M., Brunner, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2010). Diagnostische F?higkeiten von Mathematiklehrkr?ften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler. 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 in Erziehung und Unterricht, 57, 175–193.
    • Anders, Y., McElvany, N., & Baumert, J. (2010). Die Einsch?tzung lernrelevanter Schülermerkmale zum Zeitpunkt des ?bergangs von der Grundschule auf die weiter-führende Schule: Wie differenziert urteilen Lehrkr?fte? In K. Maaz, J. Baumert, C. Gresch & N. McElvany (Hrsg.), Der ?bergang von der Grundschule in die weiterführende Schule. Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparit?ten (S. 313–330). BMBF.
    • Hachfeld, A., Anders, Y., Schroeder, S., Stanat, P., & Kunter, M. (2010). Does immigration background matter? How teacher’s predictions of students’ performance relate to student background.International Journal of Educational Research, 49(2), 78–91. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2010.09.002
    • Richter, D., Kunter, M., Anders, Y., Klusmann, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2010). Inhalte und Pr?diktoren beruflicher Fortbildung von Mathematiklehrkr?ften. Empirische P?dagogik, 24(2), 151–168.

    2009

    • McElvany, N., Baumert, J., Grabbe (Anders), Y., Gresch, C., Maaz, K., & Kropf, M. (2009). Diagnostische Lehrereinsch?tzungen von Schülermerkmalen im Kontext der ?bergangsempfehlung. In W. Melzer & R. Tippelt (Hrsg.), Kulturen der Bildung. Beitr?ge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 367–368). Barbara Budrich.

    2008

    • Sammons, P., Anders, Y., Sylva, K. Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B. (2008). Children's Cognitive Attainment and Progress in English Primary Schools During Key Stage 2: Investigating the potential continuing influences of pre-school education.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11, 179–198. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_12
    • Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Barreau, S., & Grabbe (Anders), Y. (2008). Effective Pre-school and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): The Influence of School and Teaching Quality on Children’s Progress in Primary School. University of London.

    2007

    • Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Barreau, S., & Grabbe (Anders), Y. (2007). The Effective Pre-School and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): Influences on Children’s Attainment and Progress in Key Stage 2: Social/behavioural outcomes in Year 5. DfES.
    • Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Grabbe (Anders), Y., & Barreau, S. (2007). The Effective Pre-School and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): Influences on Children’s Attainment and Progress in Key Stage 2: Cognitive Outcomes in Year 5. DfES.
    • Mathers, S., Sylva, K., Joshi, H., Hansen, K., Plewis, I., Johnson, J., George, A., Linskey, F., & Grabbe (Anders), Y. (2007). Quality of Childcare Settings in the Millenium Cohort Study. DfES.
    • Sammons, P., Grabbe (Anders), Y., Barreau, S., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Welcomme, W., & Hunt, S. (2007). Influences on children’s attainment, progress and social/ behavioural development in primary schools. In K. Sylva, E. Melhuish, P. Sammons, I. Siraj-Blatchford & B. Taggart (Eds.), Promoting Equality in the Early Years (pp. 22–62). HMSO.

    2006

    • Grabbe (Anders), Y. (2006). Kompetenztrainings zum Umgang mit Verhaltensauff?lligkeiten von Schülerinnen und Schülern. Ein Berliner Teilprojekt im Projektverbund LANGE LEHREN. GEW Sonderheft 2, 22–24.
    • Grabbe (Anders), Y., & Zühr-G?belein, M. (2006). L?rmreduzierung im Unterricht durch Anwendung der L?rmampel. Ein Berliner Teilprojekt im Projektverbund LANGE LEHREN. GEW Sonderheft 2, 25–28.
    • Grabbe (Anders), Y. (2006). Evaluation des Modellprojekts ?Betriebliche Gesundheitsf?rderung in berufsbildenden Schulen“ – Zentrale Ergebnisse. In L. Schumacher, B. Sieland, B. Nieskens & H. Br?uer (2006). Lehrergesundheit. Baustein einer guten gesunden Schule (S. 233–248). DAK.

    vor 2006

    • Grabbe (Anders), Y. (2003). Zwischenbericht: Lehrevaluation. Konstruktion eines Fragebogens für Vorlesungen und Seminare.

     

     

    Mitgliedschaften

    • Beirat zur Initiative Zukunftsbildung
    • Wissenschaftlicher Beirat zur Professionalisierung der Elementarp?dagogik an der Universit?t Graz
    • Wissenschaftlicher Beirat des FILIORUM National Centre for Research in Early Education and Care, Norway
    • Wissenschaftlicher Beirat der Stiftung “Kinder forschen”
    • Aktionsrat Bildung
    • Wissenschaftlicher Berirat zur Festellung der Leistungsf?higkeit des Bildungswesens im internationalen Vergleich
    • St?ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenzen
    • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
    • Deutscher Hochschulverband
    • Educational Association for Research in Learning and Instruction (EARLI)
    • Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
    • American Educational Research Association (AERA)