Jacqueline Matth?i, M.A.

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung

E-Mail: jacqueline.matthaei(at)uni-bamberg.de

Akademischer Werdegang

10/2000 - 09/2005: Magisterstudium der Erziehungswissenschaft mit den Nebenf?chern Franz?sistik und Afrikanistik (Universit?t Leipzig)

07/1999: Allgemeine Hochschulreife (Gymnasium Humboldt-Schule Leipzig)

Berufliche T?tigkeit

Seit 05/2007: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung der Universit?t Bamberg (Prof. Dr. Cordula Artelt)

03/2006 - 03/2007: Mitarbeiterin bei einem freien Tr?ger der Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig

Mitgliedschaften

JURE: Junior Researchers of EARLI

Rausch, T., Matth?i, J., & Artelt, C. (2015). Mit Wissen zu akkurateren Urteilen? Zum Zusammenhang von Wissensgrundlagen und Urteilsgüte im Bereich des Textverstehens. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 47, 147-158.

Karing, C, Matth?i, J. & Artelt, C. (2011). Genauigkeit von Lehrerurteilen über die Lesekompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I - Eine Frage der Spezifit?t?. Zeitschrift für 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 25, S. 159-172.

Matth?i, J. & Artelt, C. (2009). F?rderung von Strategien des Textverstehens in der Grundschule? - Lesef?rderung zwischen Schriftspracherwerb und strategischer Steuerung. In F. Hellmich & S. Wernke (Hrsg.). Lernstrategien im Grundschulalter (S. 105-116). Stuttgart: Kohlhammer.

Matth?i, J. & Latzko, B. (2008). Wissensvermittlung oder Erziehung? Lehrer als P?dagogische Autorit?ten. Empirische P?dagogik, 22, 1-16.

Tagungen

Vortr?ge

Rausch, T., Matth?i, J., & Artelt, C. (2014). Mit Wissen zu akkurateren Urteilen? Zum Zusammenhang von Wissensgrundlagen und Urteilsgüte im Bereich Textverstehen. Vortrag bei der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt/Main, 3.-5. M?rz 2014.

Lorenz, C., Matth?i, J., Karing, C. & Artelt, C. (2011). Akkuratheit von aufgabenspezifischen und globalen Lesekompetenzeinsch?tzungen - Eine Frage der Schulstufe? Vortrag auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bamberg, 28.2.- 2.3.2011.

Matth?i, J. & Artelt, C. (2010). Wie l?sst sich das Wissen von Lehrkr?ften über schwierigkeitsgenerierende Textmerkmale erfassen? Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Jena, 13.- 15.09.2010.

Artelt, C., Karing, C., Lorenz, C. & Matth?i, J. (2009). Urteilsgenauigkeit in Abh?ngigkeit von Schulstufe, Bezugsnorm und Anforderungsbereich. Vortrag auf der 12. Tagung der Fachgruppe P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, Saarbrücken, 07.09 – 09.09.2009.

Matth?i, J. & Artelt, C. (2009). What do teachers know about text comprehension demands? Development of an instrument to assess teacher knowledge. Vortrag auf der 13th Biennial European Association for Research in Learning and Instruction Conference (EARLI), Amsterdam, 25.-29.08.2009.

Posterpr?sentationen

Matth?i, J. (2009). What do teachers know about text comprehension demands? Development of an instrument to assess teacher knowledge in the domain of reading. Posterbeitrag auf der 2. BiKS Summer School, Bamberg, 28.09.-01.10.2009.

Vanselow, J. (2005). Was verstehen Jugendliche unter Autorit?t?. Posterbeitrag auf der 10. Fachtagung P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 der Deutschen Gesellschaft für 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 (PAEPS), Halle/Saale, 26.-28.09.2005.