Akademische Ausbildung

01/2021        Promotion zum Dr. phil, Universit?t Osnabrück

04/2015        Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen, ZfsL Siegen

06/2013        Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Erziehungswissenschaft und Germanistik), Universit?t Siegen

Akademischer Werdegang

seit 11/2022             Akademische R?tin (a.Z.) am Lehrstuhl für Schulp?dagogik, Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

2021-2022                Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post-Doc) am Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft und Allgemeine Didaktik, Otto-von-Guericke-Universit?t, Magdeburg

2015-2020                Wissenschaftliche Mitarbeiterin im SiNet (Siegener Netzwerk Schulentwicklung), Universit?t Siegen

• Lehrerbildung und Professionsforschung
• Schulp?dagogik als Disziplin
• Wissenschafts- und Berufsfeldorientierung in der Lehrerbildung
• Inklusion

Publikationen

 (peer-reviewed *)

*Rübben, R. (2024). Berufsbiografische Identit?tsarbeit von Schulp?dagogikprofessor:innen vor dem   Hintergrund des Schulpraxiserfordernisses – eine explorative Interviewstudie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. (angenommen)

*Rübben, R. (2024). Was Schulp?dagogik und Fachdidaktik(en) aus schulp?dagogischer Sicht ausmacht - disziplin?re Abgrenzungen und Ann?herungen, journal für lehrerInnenbildung,2, 44-55.

*Rübben, R. (2024). ?Klar ist es ein wissenschaftliches Studium, aber ich will ja nicht Wissenschaftlerin, sondern Lehrerin werden“: Wissenschafts- und Berufsfeldbezug aus Studierendensicht im Bereich der Bildungswissenschaften, In E. Pl?tz, T. Summer, D. Gr?tzbach, &  B. Drechsel (Hrsg.), Schulpraktische Studien an der Universit?t Bamberg. Impulse für die Lehrkr?ftebildung (S. 69- 92). University of Bamberg Press.

*Rübben, R. (2023). Inklusion am Gymnasium: Vor- oder Nachteil im Wettbewerb um die Schlüsselressource Schüler:innen? RdJB Recht der Jugend und des Bildungswesens, 357-372.

*Rübben, R., Porsch, R., Baumgarten, M., & Jahn, R. W. (2023). Distanz- und Wechselunterricht als Katalysator für schulischen Dropout? Erfahrungen und Wahrnehmungen von Schulleitungen zur Entwicklung und Bearbeitung von Dropout. Die Deutsche Schule, 115(4), 353-368.

Ru?bben, R. & Trautmann, M. (Hg.) (2023). Moralische Konflikte im Lehrer:innenberuf. Utb.

Rübben, R. & Trautmann, M. (2023). Einfu?hrung: Fallgeschichten und Kommentare als Gelegenheiten zur moralischen Urteilsbildung. In Ru?bben, R. & Trautmann, M. (Hg.), Moralische Konflikte im Lehrer:innenberuf. (S. 9-20). Utb.

*Gebauer, M. M. & Rübben, R. (2023). Differenzielle U?berzeugungen von angehenden Lehrkra?ften und deren Bedeutung fu?r eine diversita?tssensible Unterrichtsgestaltung. In N. McElvany, A. L. Grecu, R. Lorenz, M. Becker, C. Dignath, H. Gaspard, & F. Lauermann (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Bd. 23 (S. 45-71). Beltz. 

Rübben, R. (2023). Eine l?ngst überf?llige Kritik. Zwei Journalist:innen analysieren die Untiefen der Berliner Bildungspolitik. Rezension von L. Maroldt & S. Vieth-Entus (2022). Klassenkampf. Was die Bildungspolitik aus Berlins Schuldesaster lernen kann. P?dagogik, 23(3), 53.

*Rübben, R. (2022). Das Leistungsprinzip als Hindernis für (Teilhabe-)Gerechtigkeit im inklusiven Unterricht? Eine kritisch-theoretische Betrachtung. Zeitschrift für Inklusion. 6/2022.https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/658/483

Rübben, R. (2022). Ein Potpourri aus Allgemeinpl?tzen. Rezension von B. Blume (2022). Zehn Dinge, die ich an der Schule hasse und wie wir sie ?ndern k?nnen. P?dagogik, 22(10), 53.

Porsch, R., Rübben, R. & Porsch, T. (2021). Erfahrungen von Eltern im tempor?ren Fernunterricht als Anlass zur Reflexion u?ber Schul- und Unterrichtsentwicklung. In C. Reintjes, G. I. Brahm, R. Porsch (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise: empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale fu?r das Lehren und Lernen (S. 99-116). Waxmann.

Rübben, R. (2021). Inklusion als berufsbiografisch bedeutsames Ereignis? Identit?tsentwicklung bei erfahrenen Gymnasiallehrkr?ften. Klinkhardt. (Dissertation)

Rübben, R. (2016). Professionelle Beratung im Referendariat? Was mir als Lehramtsanw?rterin das Coaching gebracht hat. P?dagogik, 68(7-8), 32-33.

Rübben, R. (2016). Anerkennung in der p?dagogischen Arbeit. Erfahrungen einer Berufseinsteigerin. P?dagogik, 68(5), 14-19.

Rübben, R. (2012). Luka: Vom 6-j?hrigen Kind zum 16-j?hrigen Jugendlichen – Eine zehnj?hrige Entwicklung im Spiegel von LISA&KO. In A.L. Wagner (Hg.), Bill Gates, Kesha und Tom im Siegerland. Kinder und ihre Lernbiografien – Beitr?ge aus dem Projekt LISA&KO (S. 45-58). Siegen: Fakult?t II der Universit?t.

Vortr?ge

Rübben, R., Winter, I., Reintjes, C., & Nonte, S. (2024). Zur beruflichen Nebent?tigkeit von Lehramtsstudierenden. Vortrag im Rahmen Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF) am 10. September, Osnabrück. 

Rübben, R., Epp, A., Klomfa?, S. & Puderbach, R. (2024). Empirische Befunde und disziplinpolitische Konsequenzen der (Un)Attraktivit?t nichtgymnasialer Sekundar-I-Lehramtsstudieng?nge. Chair der Ad-hoc-Gruppe im Rahmen des 29. Kongresses der Deutschen Gesellschaft fu?r Erziehungswissenschaften (DGfE) am 12. M?rz, Halle.

Rübben, R. & Klomfa?, S. (2024). Zur (Un)Attraktivit?t der nichtgymnasialen Schulformen im Sekundarbereich I: Push- und Pull-Faktoren bei der Schulformwahl im Lehramtsstudium. Vortrag im Rahmen des 29. Kongresses der Deutschen Gesellschaft fu?r Erziehungswissenschaften (DGfE) am 12. M?rz, Halle.

Rübben, R. (2023). Das Schulpraxiserfordernis: Orientierungen von Schulp?dagogikprofessor:innen zu dessen Bedeutsamkeit für die Praxis an der Hochschule. Posterbeitrag auf der IGSP am 22.06.2023, Muttenz.

Rübben, R. (2023). Wissenschafts- und Berufsfeldbezug in der Mediziner:innen- und Lehrer:innen(aus)bildung – ein Vergleich. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums Unterrichts- und Professionsforschung am 10. Januar, Münster.

Rübben, R. (2022). Das Selbst- und Disziplinverst?ndnis von Schulp?dagogikprofessor*innen im Spiegel des Schulpraxiserfordernisses. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums Unterrichts- und Professionsforschung am 28. Juni, Mu?nster.

Rübben, R. (2022). Die Schulp?dagogik als umstrittenes Element in der deutschsprachigen Lehrer*innenbildung: Zum Selbst und Disziplinverst?ndnis von Schulp?dagogikprofessor*innen im Kontext der Diskussion um das Schulpraxiserfordernis. Vortrag im Rahmen der internationalen Konferenz ?Lehrerbildung in Europa – Herausforderungen, Probleme und L?sungen“ am 24. Juni, Freiburg.

Rübben, R. (2022). Das Selbst- und Disziplinverst?ndnis von Schulp?dagogikprofessor*innen im Spiegel des Schulpraxiserfordernisses: Orientierungsrahmen & Typenbildung. Vortrag im Rahmen des Bildungsgangkolloquiums am 14. Mai, Trier.

Rübben, R. (2022). Das ?Schulpraxiserfordernis‘ in der Schulp?dagogik. Zur Entgrenzung der Einstellungsvoraussetzungen von Professuren einer umstrittenen Teildisziplin der Erziehungswissenschaft. Poster auf dem 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft fu?r Erziehungswissenschaften (DGfE) am 14. M?rz, Bremen.

Rübben, R., Porsch, R., Baumgarten, M., & Jahn, R. W. (2022). Schulabbruch in der Corona-Pandemie. Wahrnehmungen von Schulleitungen. Vortrag im Rahmen der 9. GEBF-Tagung am 09. M?rz, Bamberg.

Rübben, R. (2021). Lehrer*innenbildung im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsfeldbezug. Vortrag im Rahmen des Doktoranden- und Forschungskolloquium am 08. Dezember, Osnabru?ck.

Rübben, R. (2021). Wissenschaftsorientierung und Berufs(feld)bezug in der Lehrer*innenbildung – Orientierungen von Schulp?dagogikprofessor*innen zum ?Schulpraxiserfodernis‘. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums Bildungsforschung am 08. Dezember, Magdeburg.

Porsch, R., Rübben, R. & Porsch, T. (2021). Erfahrungen von Eltern im tempor?ren Fernunterricht als Anlass zur Reflexion u?ber Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulp?dagogik am 24. September, Osnabru?ck.

Porsch, R., Porsch. T. & Rübben, R. (2021). Emotionales Erleben und Erfahrungen von Eltern im tempor?ren Fernunterricht. Vortrag im Rahmen der digiGEPF am 22. April, Mannheim.

Rübben, R. (2019). Was macht die multiprofessionelle Kooperation mit Lehrerinnen und Lehrern? – Berufliche Identit?tsstabilisierung und -ver?nderung von Gymnasiallehrkr?ften im Kontext von Inklusion. Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung am 25. September, G?ttingen.

Rübben, R. (2018). Berufliche Identit?tsver?nderungen von Gymnasiallehrkr?ften im Rahmen von Inklusion. Vortrag im Rahmen der Bochumer Forschungswerkstatt Qualitative Bildungsforschung am 5. Dezember, Bochum.

Rübben, R. (2018). Fallauswahl und Falldarstellung als theoretisches und praktisches Problem. Vortrag im Rahmen des Bildungsgangkolloquiums am 23. November, Osnabrück.

Rübben, R. (2018). ?berlegungen zur Methodologie und Methodik der Datenauswertung. Vortrag im Rahmen des Bildungsgangkolloquiums am 10. M?rz, Trier.

Rübben, R. (2018). Inklusion als berufsbiografisches Ereignis? Berufliche Identit?tserhaltung und -erneuerung bei erfahrenen Gymnasiallehrkr?ften. Vortrag auf der Tagung "Inklusion im Spannungsfeld von Normalit?t und Diversit?t", 32. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher (IFO), am 23. Februar, Gie?en.

Rübben, R. (2017). Inklusion als berufsbiografisches Ereignis? Berufliche Identit?tserhaltung und -erneuerung bei erfahrenen Gymnasiallehrkr?ften. Posterbeitrag auf dem "Tag der Bildungsforschung" des ZLB der Universit?t Siegen am 29. November, Siegen.

Rübben, R. (2017). Methodologische ?berlegungen zur Operationalisierbarkeit von Identit?t. Vortrag im Rahmen des Bildungsgangkolloquiums am 18. November, Siegen.

Rübben, R. (2017). Inklusion als berufsbiografisches Ereignis? Berufliche Identit?tserhaltung und -erneuerung bei erfahrenen Gymnasiallehrkr?ften. Anlage der Untersuchung. Vortrag im Rahmen des Nachwuchsforum Bildungsforschung am 18. Juli, Siegen.

Rübben, R. (2023). Inklusion am Gymnasium: Vor- oder Nachteil im Wettbewerb um die Schlüsselressource Schüler:innen? RdJB Recht der Jugend und des Bildungswesens, 357-372.

Rübben, R., Porsch, R., Baumgarten, M., & Jahn, R. W. (2023). Distanz- und Wechselunterricht als Katalysator für schulischen Dropout? Erfahrungen und Wahrnehmungen von Schulleitungen zur Entwicklung und Bearbeitung von Dropout. Die Deutsche Schule, 115(4), 353-368.